本文转自：每日商报
杭州市安吉路教育集团新天地实验学校沈岚
“沈老师，我想放学留下来打扫卫生。”这是“牛油果”同学第一次主动来找我。
一年级开学第一天，他这样介绍自己：“最喜欢吃的水果是牛油果。吃起来香，营养好，所以我长得特别高。”整整一年，他让我见识到了运动天赋，也让我对他的学习成绩和学习态度莫名有些生气。为什么花了那么多的精力和时间在他身上，可结果却总是收效甚微？为什么我找了各种方法鼓励“牛油果”，时常和他聊天，却让他的脾气越来越差？我甚至想着是不是对他要求太高了，超出了他的能力范围？
想法的改变就发生在他主动来找我之后。以前，他放学的时候总是要留下来补做作业，所以从来没有做过值日生。原来我一直都忽略了他这么小的一个要求。他说，希望做值日生拿了小红旗也有自己的一份功劳。而且，做值日生可以和其他小朋友合作。
真正的转机发生在二年级的六一儿童节。当我向全班宣布，我们的合唱需要每人两朵向日葵时，大部分孩子都举手表示可以带来。可是第二天，只有“牛油果”拿出了一朵用丝网做成的向日葵。他还说，如果要用的话，可以做66朵。一星期后，“牛油果”真的拿来了一大袋向日葵丝网花。
当我知道“牛油果”希望班里的其他同学能和他做朋友时，我就经常请一些小朋友去帮助他，和他聊天。当“牛油果”拿来向日葵，我请他分发给每个孩子，拉近他和其他同学之间的距离。小小的一件事，让“牛油果”重新走进班集体，也树立了他的自信。
之后，为了提高他的自信心，哪怕是一点小小的进步，我也及时奖励：作文写得进步了，把他的文章读给全班听；课桌整理得干净，请他做“小小监督员”。二年级上学期的期末考试，“牛油果”做完了所有习题，比他平时成绩进步许多，我特地去超市挑选了几个牛油果，作为奖品送给他。
“牛油果”小学毕业后，每次来学校看我，都会给我带上几个牛油果。我想，牛油果不正如教育？外表低调稳重，果肉柔软温和就像教育的润物细无声，内核坚硬扎实就像教育恒定不变的坚实核心。